灵璧县高级职业技术学校：锻工匠之师 夯育人之基

　　灵璧县高级职业技术学校：锻工匠之师 夯育人之基在全省中等职业学校教育教学技能竞赛和全国职业院校技能大赛教学能力比赛中，灵璧县高级职业技术学校于2020年获得省赛一等奖2个、二等奖4个、三等奖3个，国赛三等奖1个；2021年获得省赛一等奖5个、二等奖4个、三等奖4个，国赛三等奖1个；2022年获得省赛一等奖13个、二等奖9个，国赛二等奖1个、三等奖2个；2023年获得省赛一等奖8个、二等奖5个、三等奖5个。近三年来，该校在市级以上的技能大赛中获得的奖项近200个。亮眼的成绩背后是该校教学能力比赛与教学能力提升双轨融通的师资队伍建设的有效体现。

　　灵璧县高级职业技术学校紧紧抓住全国全省职业院校教师教学能力比赛的“牛鼻子”，比较研究，“项目”贯串。把比赛方案中的五点要求（教学内容、教学设计、教学实施、教学评价、教学反思）作为五个校本教研“项目”，并将这五个“项目”贯串于全学年教师教学能力提升专题校本教研活动全过程。课题引领，双轨融通。结合比赛方案逐一细化、分解五个项目为若干个具体的需要教师具备或提升的教学能力点，再把这些能力点梳理、提炼成若干个微课题，交给相应教师、学科教研组，进行阶段性的理论和行动两方面的研究。同时，学校教师必须将研究成果及时应用于教学内容、教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等教学实践活动和教学能力比赛材料准备各环节。

　　校长是校本教研活动的组织者、管理者、引导者。每学年初，校长组织召开校长办公会议，就年度教师教学能力比赛及校本教研活动，做出顶层设计、制定整体规划，建立校本教研规章制度、完善教学能力比赛奖惩机制。成立相应组织（教科研处、教学能力大赛组委会）、安排专人（教科研处主任）负责，建设“系赛-校赛-市赛-省赛-国赛”的五级联赛、学校-教研室-系部-教研组-教师五级联研新体系，以竞赛活动为驱动力量，以能力提升为教研主线，研赛有机融通、联动发展。

　　为了让教师及时了解教育教学的新动态，学校邀请名师、专家来校讲座，介绍新的教育思想，传播新的教学经验；邀请教师教学能力提升方面的专家，对参赛选手的参赛作品进行点评，提出修改意见。在与专家的零距离接触中，教师往往不只是一个听众或一群接受者，更多时还是一个参与者和思辨者。学校针对讲座或报告的一些观点，提出研讨内容，组织教师进行研讨，进而让教师获得教育教学改革信息，达到共同提高、共同发展。

　　各种教学竞赛不仅能给教师们搭建展示的舞台，为他们提供相互学习、借鉴、交流的机会，更是让教师们的教研成果从“纸上”搬到了“战场”，让“真理”得到了实践的检验。如在2021~2022学年度，学校举行的“岗位大练兵”系列活动先在各系部（教研组）广泛开展，再由系部（教研组）择优选拔推荐参加校级比赛，教师参与面广、积极性高。教师们在比赛中认识自我、发现差距，积累参赛经验、材料，实现自我专业化发展。

　　以具有高级职称或具有高级职业技能等级证书的老教师、学科带头人、骨干教师作为师傅，2至3个青年教师当徒弟，双向选择、师徒结对。这一方法，既走出了参加比赛需组建符合比赛要求的教学团队的第一步，又规范了年轻教师的教学行为，促进了青年教师尽快成长。

　　教研组在学年规划的某一专题（课题）理论研究结束后，立即组织教师就该专题上一节或一个教学环节相对完整的片段课并录制下来，然后以教研组为单位，利用现代化信息技术手段，对一节或一组课堂教学片段进行视频实录回放，让全组教师分别对课例进行剖析，提出意见、建议b体育官方，授课教师再二次、三次反复上、反复改，直至大家都感觉到完美。

　　学科教研组根据学校教育教学实际及一些教育教学热门话题，结合教学能力比赛要求，整体规划、确定系列化研究专题，确定进行专题研讨的适当时间。在系列专题研讨活动中，教研组成员围绕专题畅谈自己的看法，充分发表专业见解，对有价值的或有共性的问题反复讨论，直至达成共识。以问题为中心的专题研讨活动搭建了教师对话的平台，突出专业引领，使问题得到解决，利于培养教师发现问题、分析问题、解决问题的能力，能不断提高教师的理论和专业水平。

　　荣誉：2022年在全国中职学校教师技能大赛中荣获二等奖，2021年和2023年在安徽省中职学校教师技能大赛中荣获一等奖。

　　当教师最大的幸福就是看到学生们在成长，最开心的是赢得家长的信任、学生的喜爱，最大的愿望是给予学生最有价值的礼物——爱、慷慨和充满激情的爱，而且尽可能多地让学生感受到这种爱。每一个学生都是上天精巧创造的，为以后的成就而感恩。未来，张洁将不忘初心，砥砺前行，争取为以后的教育事业的发展添砖加瓦。

　　荣誉：2021年，卞和起在宿州市和安徽省中等职业学校教育教学技能大赛中先后获得专业组一等奖。2022年获得宿州市中等职业学校教育教学能力大赛二等奖、安徽省中等职业学校教育教学能力大赛一等奖、全国中等职业学校教师教育教学能力大赛二等奖b体育官方。

　　作为一名历史教师，卞和起用通俗易懂的语言去感染和教育学生，为了适应新时代教育的需要，他主动地进行知识更新和“充电”，钻研教材教参等教辅资料、订阅多种学术期刊、研习教学方法，使他的知识面在很大程度上得到拓展，对历史学科的发展动态也有了较新的了解，不断地将最新的、最实用的知识和技能应用于实际的历史教学中来。

　　荣誉：获国家级奖3次、省级奖5次，出版发表国家级论文5篇、个人专著1部。获得2022年全国教学能力比赛国赛三等奖、2023年全国教学能力比赛安徽选拔赛专业组第一名。

　　胡冾洁坚持走出去向名师学习，先后到上海音乐学院、艺术学院、晁浩建大师班、沈阳大师班、谢琨大师班等学习，拓宽了知识视野，提高了自身的演唱技能，在实际教学中起到了良好的效果。他大胆尝试创新“原型引导刻槽”声乐教学法，并运用到实际教学中，成效显著。学生专业课省统考成绩皖北第一全省晋位，先后培养了近千名音乐本科生，他们在国际、国内舞台上绽放异彩。

　　荣誉：2020年宿州市形象代言人选拔赛荣获季军荣誉称号；2022年经典诵读大赛获得市一等奖、省二等奖。

　　沈可是2022年安徽省金牌职工，也是学生们口中的“大可”老师，作为一名中职的旅游专业课教师，大学起便开始兼职带团的经历让他在课堂上现身说法，侃侃而谈，教学氛围轻松愉快，课堂因学生个性张扬而独特，因教学理念前卫而精彩。正是因为对学生们的热爱与对教育的执着，让他在学生们心中平凡而不可替代。

　　荣誉：获奖二十余项，全国新能源汽车关键技术技能大赛三等奖，全国教师教育教学技能大赛三等奖，连续两年安徽省教育教学技能大赛一等奖。

　　邢祥伟毕业于合肥工业大学车辆工程专业，汽车维修工高级技师，新能源汽车1+X考评员、培训师，现任灵璧县高级职业技术学校汽车工程系主任，承担汽车实训室、实训基地的建设，在新能源汽车、智能网联汽车领域具有高超的技艺，落实产学研教及岗课赛证教学。

　　荣誉：全国新能源汽车关键技术技能大赛三等奖，全国教师教育教学技能大赛三等奖，连续两年获得安徽省教育教学技能大赛一等奖。

　　作为一名教师，张贺从走上教育岗位的第一天起，一直坚守在教学第一线，勤勤恳恳，兢兢业业，忘我地工作着。他乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给的每一项任务。担任汽车专业课的教学工作，同时担任班主任，还兼实训室管理、技能大赛培训等。无论在任何岗位。他都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，认真履行教书育人的神圣职责。

　　寇玉兰作为一名汽车专业课教师，以身作则，不断学习，追求卓越。她深知熟练专业技能的重要性，不断加强理论素养和专业技能知识的学习和提高。积极参与各级各类技能比赛，研读文件、用心备赛、训练技能、精心准备各个环节，从每一次的练习中汲取经验和教训，发挥大赛的引领、导向、检验、激励作用，引导学生重视技能训练，夯实日常实习实训教学。

　　荣誉：获得省级技能大赛“优秀辅导教师”b体育官方、市级教坛新星等荣誉称号，在安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛教学能力比赛中获得一等奖三次，在2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中获得二等奖。

　　闫慧在传授专业理论知识之外，更重要的是让学生习得一项技能。所以在实训课上，特别注重学生导游讲解能力的培养。通过“自身示范+反复练习+相互点评”的方式，让学生谈感受，从而使学生可以掌握导游讲解中的技巧,纠正导游讲解中容易出现的问题。培养的学生在参加导游讲解技能大赛获得省级奖项，大批学生考取导游讲解对口本科。

　　荣誉：在全国职业院校技能大赛教学能力比赛中获三等奖1次，在安徽省中职学校教育教学技能竞赛获一等奖2次，作为指导老师在全省技工院校汇演比赛中获省级三等奖，在安徽省中小学合唱专项比赛获省级二等奖。

　　晏荣艳常说“学生是我工作的原动力”，每当学生拿到理想大学录取通知书，她心中无比自豪，学生毕业找到一份不错的工作，也会发自内心的快乐。成绩只代表过去，音乐教学任重而道远，在今后教学中不断更新教育理念，力求让教育落在实处，打造精品课堂，用音乐帮学生编织人生梦想、成就精彩人生。

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